工作室成立后，我们开展了说说我的教学工作、说说我的教学困惑、说说我的教学方法等研讨活动，通过研讨，梳理出学生在学习语文中的问题，教师在 课堂教学中观念、方法、手段的不足。尤其在小学生学习经典名篇时更是困难重重，因为战火纷飞的年代已经远离我们的生活，学生无法想象当年的岁月。基于此， 我们把电影引入课堂。

为了使电影教学具有持续的生命力，我们走进不同学校观摩名师对经典作品的教学方法，查阅资料明晰教学途径和手段，借鉴和平区研究型教师的教育智慧，将难题各个击破。

为了点燃学生对语文学习的热情，我们分析了小学语文S版教材，并选择课例进行研究。记得第一次上电影课时，一个有自闭倾向、平时从不参与教学的孩子，一口气参与了3个小组的活动，我感动极了！

课后我与工作室成员一起研讨，有成员提出语文、数学等学科有导学卡辅助学生学习，电影课最好也在课前设计一张“导看卡”；还有成员认为，应该在 “导看卡”上加入工作室的标识及评价内容……大家各抒己见，并将改进设计运用到自己的课堂。经过一段时间的磨合试教，最终我们将电影课程设置为五个单元： 励志类单元、科幻类单元、动画类单元、环保类单元、名著类单元。我们尝试每个月教学一个单元的内容，第五单元内容由学生在假期自行完成。

确定了目标，开发了资源，我们又对课堂模式进行了研究。我们通过问卷调查、访谈等形式，了解到现在的小学生渴望通过电影课程的教学激发语文学习的兴趣，进而提升自己的语文素养。最终，我们探索出“四步四环”的电影课程教学模式。

电影只是一个小荧幕，语文却是一个大舞台，我们发现电影课程还可以辐射到歌曲、戏曲、话剧、小品等多种课程。借助课程的开发与整合，提升工作室成员的语文学科领导力是我们不变的追求。

电影课程充分激发了学生的参与热情，调动了学生的情感体验，拓展了学生的思维空间。借助优秀电影资源，使学生更加了解社会、了解世界，在掌握语文知识的基础上提高语文能力、语文素养。

获益于电影课程的何止是学生，更有我们这些教师。在辽宁省省级校本研训先进单位评比验收中，我作为教师代表，执教了《看电影学语文》的电影课， 把工作室的研究成果推广到全省。我们还多次在学校教学开放周做展示课，代表区市送教下校，在沈阳市教育研究院做读书引领，在代培农村骨干教师中上电影示范 课……